2+2＝4

日文裡的「宅」(taku)是指住宅，家的意思，所以日文中的「御宅」(otaku)就是指那些經常足不出戶，待在家裡的人。
我覺得我已經達到了這樣的標準。
如果不管三餐問題的話，我曾經有整整三天不出門的紀錄。這對真正的「御宅」來說，可能不算什麼，但對有工作又有小孩的人來說，這樣好像不太健康？
那麼，待在家裡的我，到底都在做什麼？
上網可能會是最常也花最多時間的事。網路世界真的很有意思，尤其是到處去逛別人的Blog。每一個Blog就是一個不同的世界，透過閱讀他人的文字，就像是在瞭解一個人，這讓學歷史的我相當過癮！可以花上好幾個鐘頭而不厭倦。今天，我就逛到一個既讓我感動又讓我深自反省的Blog。(
(http://www2.hchs.hc.edu.tw/blog/blog/116「 領培營不只是孩子們感動..我也是..」)
所謂的「領培營」，全名是「新世紀領導人才培訓營」，隸屬於教育部中辦之下的一個活動。三年前，應當時的學務主任的邀請，讓我有機緣得以成為隊輔老師之一。七天六夜的營隊（再加上之前到宜蘭的集訓三天兩夜，所以總共是十天，這還沒有加上活動前大大小小的多次會議）讓我們每一個人都累到癱掉。結束之後，菊惠要我們每一個隊輔老師都寫一篇回饋，我記得我沒有對領培營有太好的讚譽，因為在活動期間，在一旁默默觀察學員的我，一直不斷對著這個教育部花了大筆銀子籌辦的營隊（從開始到結束，包括我們所有隊輔老師的集訓、活動食宿，學員六天所有的食宿以及活動經費通通都是零元）產生質疑，對它的功能性。所以，在之後由南二中（還是一中？忘了）籌辦高階時，費老大邀我再去，我便委婉的拒絕了。其後也都還有機會加入，但也都讓我婉拒。因為，我真的看不出來這個營隊的意義是什麼？

直到我看了前面講的那個Blog，我才發現自己的心胸有多麼的狹隘，眼光又是多麼的偏激。

每個學生都是希望！我想那可能是秀逗小護士要強調的。
我帶的是中階，中階的每個孩子都想繼續擠入高階，而一個小隊至多只有3~4個名額，換句話說，每一個隊友都是競爭對手。所以我覺得這個營隊很怪，在知道彼此是相互競爭的關係之中，又要能發展出和樂融融的互動，這不是很矛盾嗎？當時的我就是一直存著這樣的質疑。其次，教育部花這麼多錢（據說高階以後還會再徵選幾個學生，讓他們到國外去參加一些活動，然後觀察他們之後的發展等等），目的是什麼？所謂的「領導才能」是經過初階、中階、高階（如果一個學生三個階段都參加了，將會有18天的營隊課程）的營隊就能培育出來的嗎？為什麼教育部不把這些錢用到各級學校去，讓所有的高中生都能夠享受到這些隊輔老師們絞盡腦汁設計出來的活動與課程？（不是我自誇，隊輔老師們設計出來的課程真的很棒！）讓我們未來的棟梁個個都知道何謂領導不也很好嗎？
當時的我，就是一直這樣想，才會在之後完全的退出這個活動。
但現在回想起來，我是不是把事情想得太嚴肅了？
如果不要想到這些，好好的和那些孩子在六天當中去領受、去感動，不是更好嗎？
來參加領培營的孩子其實並不一定是各校的菁英學生，我知道在他們之中有許多人不瞭解自己，對自己的未來迷迷濛濛。（在我參加的那次營隊中，有一晚我們特別安排了一個小時的「獨處」課程，每個孩子抱著大棉被在一月的夜晚寒風中各覓一處，和自己對話。後一個小時，我們進行回饋，每個孩子講到自己的事情時，都哭得悉哩嘩啦，很多很多都是因為對自己的不瞭解所造成的）如果我可以利用這個機會，把我自己淺薄的想法和他們分享，幫他們開更多更多的窗，其實也是一種教育。
為什麼我要放棄呢？
記得學校好像又接下了高階的任務.......
等我回去上課，還有沒有機會呢？